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　　作為語言教師，我們花費數(shù)小時準備課程，每分鐘計劃我們的課堂時間，并創(chuàng)建我們自己的活動，希望我們的學生能夠與目標語言和文化聯(lián)系起來。一些機構(gòu)幾乎完全專注于課堂內(nèi)發(fā)生的事情和家庭作業(yè)的分配——畢竟計劃一門課程是很多工作。與此同時，其他機構(gòu)有辦法創(chuàng)建超越課堂教學的課程，納入課外發(fā)生的課程要求，并為學生提供更多使用他們迅速發(fā)展的語言技能的機會。

　　我最近有機會在加利福尼亞州克萊蒙特的克萊蒙特麥肯納學院教授一個這樣的葡萄牙語課程。作為由克萊蒙特麥肯納學院、斯克里普斯學院、皮策爾學院、波莫納學院和哈維穆德學院組成的克萊蒙特學院聯(lián)盟的一部分，葡萄牙語課程由來自不同校區(qū)的不同課程和教師組成，并匯集資源，使學生獲得最出他們。重要的是要認識到克萊蒙特學院聯(lián)盟是私人資助的，并且相對于其他機構(gòu)（例如公立學院和大學）享有大量的資源分配。因此，以下突出顯示的程序的某些功能對于所有新語言程序來說實際上都無法實現(xiàn)。

　　葡萄牙語教學面臨一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)絕不是葡萄牙語獨有的，也影響其他帝國主義語言的教學，如英語、西班牙語和法語。其中一項挑戰(zhàn)是被認定為土著和非洲人的文化和民族的代表性不足。當然，這種嚴重的代表性不足不僅限于語言教學材料，也不是發(fā)生在教育領(lǐng)域的真空中——它是各地前帝國或殖民地區(qū)文化生產(chǎn)中的流行病，例如，在電影和電視缺乏文化和種族多樣性。結(jié)果，語言教師經(jīng)常呈現(xiàn)目標文化的一個版本，歪曲他們所教授的地方的現(xiàn)實。在葡萄牙語的情況下，

　　作為教師，如果我們希望我們的學生與目標文化中代表性不足的群體有更深入的接觸，我們需要發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　Claremont Consortium 的課程在為學生創(chuàng)造機會在課堂外練習葡萄牙語以及了解非洲裔巴西文化、研究和經(jīng)驗方面堪稱典范。每周在校園不同地點提供 3 次葡萄牙語餐桌。來自所有葡萄牙語部分的學生都來了，午餐時可以說葡萄牙語。

　　每頓午餐都由一名講師或助教主持。此外，富布賴特助教每周提供不同的研討會或電影放映。她根據(jù)學生的日程安排每個部分的時間。她討論的一些主題是針對西班牙語使用者的葡萄牙語、發(fā)音、過時與不完美。學生不需要參加葡萄牙語午餐，但他們必須在學期內(nèi)參加一定數(shù)量的研討會。助教還策劃并舉辦了派對，并安排了到附近洛杉磯的實地考察，觀看巴西劇作家的戲劇作品。此外，Pitzer College 教授 Juanita Aristizábal 組織了一個非裔巴西演講者系列，在整個學期中進行。

　　該系列的第一部分邀請了來自 Instituto Cultural Steve Biko 的教職員工和管理人員，該學院是巴伊亞州薩爾瓦多非裔巴西學生社區(qū)的重要機構(gòu)，提供公民、大學準備、外語和寫作課程。Steve Biko 以 1977 年被警察殺害的南非反種族隔離活動家的名字命名，同時也是 Pitzer College 葡萄牙學生出國留學項目的主辦學校。該活動具有雙重目的，即對學生進行大學制度、平權(quán)行動和社會排斥方面的教育，同時還促進出國留學計劃并告訴他們可以學習的學院。

　　在學院為非裔巴西演講者系列舉辦演講者的那一天，主要演講安排在開始的葡萄牙語部分，以英語進行，并向公眾開放。初學者的目標是教他們了解巴西和非洲裔巴西人的經(jīng)歷。演講者參加了葡萄牙語桌，在此期間學生可以進一步與演講者建立聯(lián)系。

　　演講者還參觀了一個高級班，進行了更非正式的談話，并用葡萄牙語就他們的話題進行了討論。學生、嘉賓演講者和教職員工都非常喜歡非洲-巴西演講者系列，同時以一種有意義和難忘的方式了解巴西和巴西研究。

　　Claremont Consortium 項目以多方面的方式與 Steve Biko Institute 合作——除了該研究所的留學項目外，行政部門和教職員工還訪問了 Pitzer 參加了非裔巴西演講者系列，而 Steve Biko 的學生和 Claremont Consortium 的學生也參加了通過基于社區(qū)的虛擬學習課程連接。

　　Consortium 學生獲得了這門課程的學分，在課程中，他們每個人都與一名巴西學生建立了聯(lián)系，他們通過互聯(lián)網(wǎng)和視頻聊天與該學生保持聯(lián)系。在校園里，他們會面并討論了他們從巴西新朋友那里學到的東西。許多參加的學生在學期結(jié)束后保持聯(lián)系，有的甚至親自見面。這門課程很受學生歡迎，并培養(yǎng)了兩個群體之間的社區(qū)意識。

　　通過 Instituto Steve Biko 進行的留學部分位于他們位于巴伊亞州薩爾瓦多的校園內(nèi)。就像該研究所以其名字命名的南非活動家一樣，史蒂夫·比科研究所 (Instituto Steve Biko) 的目標是在打擊種族主義的同時促進非裔巴西人的意識和社會正義。該研究所通過提供大學入學考試準備（前庭）、公民和公民、批判種族理論、STEM 和英語課程，為薩爾瓦多社區(qū)服務(wù)。

　　暑期課程為學生提供學習葡萄牙語、參加文化活動、參觀社會運動機構(gòu)以及與 Steve Biko 大學預(yù)科英語學生密切合作的機會。學生有機會實習和服務(wù)學習。該研究所還計劃邀請一系列演講者來談?wù)摪臀鞯姆N族和性別問題。通過該研究所的出國留學計劃提供了與目標文化和社區(qū)的罕見程度的接觸。

　　在史蒂夫比科學院學習的機會以及學生可以練習語言的許多課外時間使克萊蒙特聯(lián)盟葡萄牙語課程成為學生在大學生涯中獨一無二、成功和關(guān)鍵的經(jīng)歷。在那里的教學經(jīng)驗給了我策略，不僅讓我的學生融入文化信息，讓我的學生對葡語世界和巴西有更多樣化的視角，更能反映現(xiàn)實，而且還啟發(fā)我考慮如何哄學生使用課外語言，并培養(yǎng)以社區(qū)為基礎(chǔ)的教育體驗。